|
으로 매년 직무 분석을 수행하고 있으며, 이를 각 단위 학교 및 인력 양성 기관으로 보급하여 교육과정 및 프로그램에 반영하도록 하고 있다. e-Learning 관련 직종에 대해서도 국가 차원의 체계적인 접근이 필요하다고 본다.
이와 함께, e-Learning
|
|
|
유치하면서 자사의 니즈(needs)에 맞게 커스터마이징 하여 도입할 수 있기 때문에 사내연수를 상당부분 대체할 수 있다. 이 경우 기업은 e-Learning의 비용을 지불한다는 점에서 최종소비자이기도 하고, e-Learning 교육기관과 협상을 하여 자사 종업
|
|
|
육법제정으로 현재 19개 사이버대학이 e-Learning을 주된 강의방식으로 채택하고 있는데 그중 한국사이버대학교의 설문조사(2001학년도 2학기)를 보면 강의콘텐츠의 화려함보다는 교수강의의 질 즉 전달성과 설득력을 최우선 강의요소로 꼽고 있
|
|
|
e-learning)의 발전 방향
e-Learning 시장이 아직은 초기 단계이고 앞으로 많은 기회와 가능성을 가지고 있다는 것은 분명하지만 단순히 그러한 가능성만을 보고 뛰어들어서는 성공하기 어렵다. e-Learning 은 기본적으로 기술적 바탕 위에서 이루어지
|
|
|
기 위한 방법으로 E-Learning의 필요성이 더욱더 부각되고 있다.
E-Learning을 통해 얻을 수 있는 이점은 앞에서도 말한 듯이 자기 주도적인 학습이 가능하다는 점이다.
발표방식에 관련된 E-Learning이 많이 사용되고 있다. 수업에 사용하는 파워포
|
|
|
ng까지 포함하는 가장 광범위한 개념이다. 이러한 개념적 정의는 실제로는 크게 구분이 되지 않고 있으며, e-learning과 온라인교육, 사이버교육은 거의 같은 의미로 쓰이고 있다. 반면 오프라인 교육은 c-learning(class-learning)으로 교실기반 교육으
|
|
|
SS에서 Web을 이용 한 WPSS는 e-Learning을 지원하는 유용한 수단이 될 수 있다. 학습할 내용에 따라
Interaction이 필요한 리더쉽, 인간관계 프로그램 등과 같이 인간과 인간의 직접 상호작
용이 필요한 오프라인 교육과의 관계에서 그 효과성이 다르
|
|
|
금의 3급 이상의 직원들을 대상으로 하던 E-Learning의 기회를 생산직 사원에게도 확대하여 직원들의 차별 없는 교육 기회의 부여로 인한 복지 강화의 효과를 누릴 수 있을 것이다.
4. 효성의 E-Learning 발전방향
효성의 경우 E-Learning을 시도하고
|
|
|
e-Learning 이해와 활용 방안
2. 김도헌(2002). e-Learning 현황과 전망. 지식경제, 2002 가을호.
3. 김도헌(2003). 성과지향적 blended learning을 위한 전략적 접근.
4. 나일주(2004). 이러닝 그 제2도약기를 기대하며 e-HRD 8호
5. 백영균(2004). 학교교육에서의 e-Lear
|
|
|
레포트를 끝내기로 하겠다.
정보기술의 발달에 힘입어 교육에서 e-learning은 새로운 교육적 패러다임의 변환으로 크게 환영받고 유례 없이 큰 진입장벽 없이 시작되었다. 사이버대학이 시작된 지 2년여 만에 사이버대학의 수는 급속히 늘어났
|
|
메뉴펼치기
